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首届“自然共同体论坛”在杭州举行,定义中国自然教育

2019-09-28 点击:1679

10月20日,“人与自然和谐相处”-首届自然社区论坛在杭州举行。来自德国,新加坡,日本,台湾和其他国家和地区的自然教育研究学者,机构负责人,从业人员探索了自然教育与城市教育,户外教育,自然教育以及儿童和青少年的框架。自然教育的核心问题,例如身心健康的发展。

该论坛由中国野生动物学会和地球荒野学校共同主办。据地球荒野学校校长徐建民介绍,该论坛旨在为自然教育创造一个与社会进行交流的平台,并引起社会对自然教育的关注。在论坛上,来自世界各地的顶级自然教育专家分享了最前沿,最成熟的自然教育方法和实践成果,并就建立中国与国际自然教育界之间的桥梁达成了共识。在10月19日至23日的论坛期间,浙江天目山国家级自然保护区成立了自然教育主题研讨会,以开展户外教育,讲解国家公园以及提供户外教育中的安全教育。

来自世界各地的自然教育专家和实践者参加了“自然社区”论坛

中国野生动物保护协会理事长尹峰在论坛上发表了《自然教育的定义》。尹峰说,当代自然教育不仅具有自然教育,而且具有自然教育,更重要的是自然教育。一般而言,我们了解自然教育是让儿童进入自然,利用自然元素和自然环境。进行一系列体验活动,例如游戏,观察,记录和创作。在人与自然之间,人与人之间以及人与人之间建立联系。当人与自然和谐相处时,它们便形成了一个“自然社区”。

中国野生动物保护协会理事长尹峰

促进自然教育在中国的普及并制定国际行动计划

随着中国城市化进程的发展,城市人口的“自然缺乏”现象越来越明显。它如何与地球上的资源共存?这是现代教育需要解决的普遍问题。德国巴伐利亚州加帕县政府青年与家庭事务局局长梅尔特认为,在这个问题上,需要国际视野。如果共同推动,一项国际公认的行动纲领就只能解决这个困难和复杂的问题。问题。梅尔特说,自然教育,森林教育和情境教育是青年局教育的重要组成部分。前两者教人们如何与自然互动,而后者则更注重如何建立自然环境。

德国巴伐利亚州加帕县政府青年与家庭事务局局长梅尔特(Melt)分享德国自然教育

在德国,瑞典,日本,台湾等国家和地区,自然教育的观念已在学校和家庭中得到了广泛的普及,但在中国仍处于上升之中。自然教育注重个人成长和社会实用性,对促进青年身心健康发展具有重要意义。浙江大学教育学院学习与认知科学中心主任许勤美认为,自然教育的出发点之一是儿童的自然需要自然,这是由自然带来的一系列身体和心理。拯救儿童的“自然缺乏症”。问题。自然教育对儿童心理健康和评估的影响是一项系统工程。 “自然教育是一个新领域,一个不断成熟和发展的领域。它需要跨界,共同创造,不同角度的人们需要聚在一起讨论和思考。”徐勤美从心理健康的角度强调了儿童自然教育的发展。它的重要性。

浙江大学教育学院学习与认知科学中心主任许勤美认为,自然教育需要跨界共同创造

以发达国家的成熟模式为基准,确定中国自然教育的发展

经过数十年的发展,美国,德国,日本等国家的自然教育模式已经相对成熟,呈现出多种形式的生存和发展方向。

在美国,一项旨在探索自然的教育计划鼓励儿童及其家庭参与,将自然用作儿童和主要学习领域的户外教室,并根据年龄或年级组织各种活动;日本拥有3,700多所自然学校,提供优质的环境教育,体验自然的设施和野外活动,配备专业的讲师和项目负责人,并全年实施各种着重于自然和环境学习的项目;在德国,只有1500多家森林幼儿园,孩子们可以自由自在地进入原始森林,了解有趣的主张,例如蚂蚁的活动方式。

“自然社区”论坛站点

这个新的生态工作室的创始人王源在一次论坛讨论中说:“对国家公园的解释”,对自然的解释在人与自然之间以及人与文化遗产之间建立了知识与情感之间的联系。在中国,国家公园几乎等同于旅游业,自然教育与环境教育之间缺乏联系。在美国,1960年代和1970年代国家公园中的自然教育已成为一项标准化工作。王渊认为:“通过对不同利益相关者的价值形成更广泛的了解,并探索通过解释来保护和发展目的地的新方法,”将“生态保护优先”的内在认知转变为环境价值共识是很自然的。教育已经在建立一种新的模式。

新生态工作室的创始人王元认为,对自然的“诠释”会在人与自然之间建立情感联系。

作为中国为数不多的纯林自然学校之一和国际自然教育的先驱,陆生自然学校独立开发了科学,艺术和探索课程体系。它以杭州天目山为教室,并设有教学和研究生活营以及多领域户外课程基地。自然艺术课程基地,专业自然科学博物馆等大型自有基地系统可引导儿童体验自然,了解自然,树立对自然的尊重,保护自然,塑造人格并培养多样化的能力。

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